上周日，白熊医生举行了首次科普见面会，教大家区分孩子顽皮和多动症，了解多动症的常见误区。为了遗憾未能到现场听课的宝妈宝爸，下面对讲座内容做一下整理，希望对家长们有帮助。
讲座开始！
1孩子为什么会这样？
宝妈宝爸回想一下，孩子有没有以下问题出现......
★
幼儿园
无法适应集体生活，坐不住，东奔西跑，想要干什么就干什么，静不下来。
上学后
上课坐不住，小动作多，爱大声说笑，逗同学。课后乱奔乱跑，惹是生非。
上课老是走神发呆，玩辫梢、切橡皮、咬铅笔等。
学习上
“聪明面孔笨肚肠”，对学习不感兴趣。一、二年级功课尚可，但随着年级升高，则成绩波动，最后出现不及格，甚至留级。
教育上
父母和老师伤透脑筋，抓得紧一些，暂时好一些，不久又依然如故。请家教、棍棒教育都无济于事。
如何孩子出现以上情况，家长就要注意了，孩子很可能得了多动症。关于多动症，很多家长还不了解，对它的认识也存在误区，下面白熊医生相信分析一下，还原一个清晰的多动症。
2
误区1：顽皮和多动症一样？
正常
顽皮
VS.
多动症
1
多动行为有质的差异
★
正常顽皮
正常的顽皮儿多动的行为是有目的的，好动多表现在特定的情景下，如课后游戏、户外活动等，在需要安静或有纪律约束的场合多能保持不动，在学习、伙伴交往和家庭中表现良好。
多动症
多动症患儿的行为表现比较唐突，冲动不能自控，破坏性大，令人不理解。在教室、操场、家庭多个场合表现得与年龄不相称。
比如，明明孩子已经上五六年级了，还执着地喜欢玩幼儿园的幼稚玩具或游戏，表现得与实际年龄不符。
2
在主动注意力方面的差异
★
正常顽皮
正常的顽皮儿大部分时间注意力集中，为了贪玩作业也草率但不拖拉，成绩波动不是很大，而且随着年龄增长学习成绩日渐上升。
多动症
多动症患儿注意保持的时间过短，上课时大部分注意力涣散，作业潦草、拖拉，学习波动大而且随年龄的增加不断下降。
3
误区2：文静的孩子没有多动症？
了解了正常顽皮和多动症的区别，在很多人的印象中，多动症就是多动，文静的孩子就没有多动症。其实这也是对多动症最常见的认识误区，下面向大家介绍一下多动症的特点都有什么。
多动症定义
儿童多动症，全称是注意缺陷多动障碍，简称ADHD。
主要表现为与年龄不相衬的注意力分散、不分场合的过度活动和情绪冲动、任性等，常伴有不同程度的认知障碍和学习困难，智力正常或接近正常。
1
注意力方面
ADHD的注意力不集中有何特点
主动注意时间缩短
时间长久容易发生
枯燥环境容易发生
易受外界环境干扰
ADHD注意力不集中的常见表现
学习或活动中难以持久保持注意，不注意细节，粗心大意。
与之对话时，心不在焉、似听非听。有句成语“眼观六路耳听八方”，本来是褒义词，但如果用到多动症患儿身上就没那么美好了，因为他（她）一直不能长时间集中注意力，周围环境都容易干扰他（她），上课乖乖听讲？不存在的！老师说的话，只是“八方”的其中一方啊，怎么听得进去？
不能按要求完成功课、家务或活动（并非对立或不理解）。
逃避学习，对待学习不积极，不上进。
常遗失玩具、课本、作业、铅笔等。
易遗忘日常活动。
易受外界刺激而分心。多动症的孩子在教室上课，可能他（她）会是第一个知道外面操场有人踢球赢了的人。
2
多动方面
ADHD的“多动”有何特点
“多动”是逐渐出现的
并非是绝对“多动”的
行为动作常无目的性
并非所有患儿都“多动”：也有“不动的ADHD”
所以，并不是所有多动症患儿都会表现出活泼好动，如果一个孩子性格内向安静，但他（她）有严重的注意力缺陷，也可能是多动症患儿。表面上，孩子很安静，但其实他（她）脑海里的注意力已经乱飞很久了。
“多动”大多至青春期后逐渐消失。（“注意力缺陷”、“冲动”“多动”，都是多动症的症状，会伴随着孩子的成长。其中，“冲动”和“多动”会随着孩子年龄的增长会有所减弱，但是“注意力缺陷”的问题，随着年龄的增长反而越来越严重。）
ADHD的“多动、冲动”常见表现
小动作多，或在座位上扭动，容易擅自离开座位。
在不合适场合过多地奔跑或爬上爬下。
不能安静地参加游戏或课余活动。
一刻不停地活动，难以停下来。
抢答问题，插嘴或打断别人讲话。
讲话过多。
难以安静地等待轮换。
易发脾气，人际关系差。
4
误区3：多动症是罕见的病？
宝妈知道中国到底有多少多动症患儿？
我国多动症患儿人数约为:
A-万
B-万
C-0万
D1-0万
E0-0万
点击下方空白区域查看答案▼
答案：D
我国有多动症患儿：1-0万。
多动症患病率：约5~7%，是儿童时期最为常见的一种心理行为疾病。
男女比例：约6-9：1。
5
误区4：注意力不集中都是多动症？
现在我们知道，儿童多动症是注意缺陷多动障碍。那我的孩子注意力很差呀，是有多动症吗？其实，孩子的注意力发展，是过程的。
★
1岁以下
非常易分散，“一扫而过”。这时候的宝宝都环境也充满好奇心，房间里的东西都转移宝宝的注意了，看完一个又迅速看下一个。
1~2岁
“单一频道”。这时候的宝宝，如果在看幼儿绘本，注意力集中在绘本，是听不进妈妈在旁边和他（她）说话的，因为只能维持“单一频道”的注意力。
2~3岁
“单一频道”，但在帮助下能从说话者转向活动。这个时候，孩子在听妈妈讲话的同时，可以在妈妈的帮助下转向玩玩具。
3~4岁
自发从说话者转向活动。宝宝自已自发地从听妈妈说话，转向玩玩具。
4~5岁
“双频道”，能小组教学。这时候，孩子可以一边看着绘本故事，一边听妈妈讲解，“双频道”集中注意力。
5~6岁
听-看-做，能保持注意。为什么小学6随后才能入学，因为大多数孩子在5-6岁的时候，才具备听-看-做同时保持注意力的能力。这时候，孩子可以一边听老师讲解，一边看着老师示范，一边自己拿折纸做手工。
孩子在对应的年龄阶段的注意力发展水平不一，不是说注意力差就是有多动症，要看和年龄是否相符。
6
误区5：以前没有，
近几年才有多动症？
有宝妈会疑惑，现在统计竟然有这么多孩子有多动症，那为什么过去没有听说过ADHD？导致这种误解，有以下几种原因。
1
首先，ADHD是客观存在的。国外研究已一百多年，只是以前我国与国外的学术交流很少，所以，大家对ADHD比较陌生。
2
在我们小时候，班级里总会有几个所谓的“皮大王”学生，可能就是ADHD的患儿。只是我们不知道。
3
一方面，时代在进步，人们都越来越关心升学问题。ADHD儿童因为行为问题影响学习成绩，引起重视。另一方面，父母对子女要求高。ADHD的孩子承受压力过大，不仅成绩上不去，反而易引发不良后果。
4
部分ADHD儿童经过治疗后自控力得到加强，学习成绩提高，医院就诊多了，显得“ADHD也就越来越多了”。
5
还有各种媒体大力宣传的原因，让大家觉得多动症是近些年有的新事物。
7
误区6：多动症长大了自然会好？
“我的孩子还小，太调皮了最多算是坏习惯不是病，长大自然会好”。有的家长会这样认为。这是对多动症本质和危害认识不足。
（颜色越深表示情况越严重）
从上图可以看到，“注意力缺陷”、“冲动”“多动”，都会伴随着孩子的成长。黄色箭头代表的“冲动”，和绿色箭头代表的“多动”，随着孩子年龄的增长会有所减弱，但是“注意力缺陷”的问题，随着年龄的增长反而越来越严重。
多动症如果不进行干预，会对孩子的学习、生活、工作有着深远的影响，家长不要因为低估它的危害而忽视治疗。由于篇幅有限，关于多动症对孩子成长的负面影响和治疗方法，留待下次专题再详细分享。
非常儿康愿天下孩子都非常健康！
宝妈智库：
能用母乳做原料自制酸奶给孩子吃吗？
A.能
B.不能
温故知新小游戏，宝妈可以在评论公布你的答案哦。
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