“兜小时候有很多异于常人的情况，当时不知道是什么问题，只觉得是他天生的个性或者养育方式的问题，确诊为多动症后才发现，有一些异常是多动症儿童的共性。”
续：前两篇说了兜小时候表现不同于他人的问题，后来证实与多动症有关的，包括身体抽动、过敏、睡眠（特征：多动症婴幼儿期的表现（一））、消化功能、动作协调和遗尿六个问题（特征：多动症婴幼儿期的表现（二））。这一篇说一下应答、社交、书写绘画和晕车问题。
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应答问题
大多数幼儿，在一岁多就学会了应答，大人叫他的名字，他会“唉~”予以回应。兜兜可不是这样，直到现在，叫他名字很少能得到应答，无论是什么语气。我原来就纳闷，他是没听见吗？但是其他人聊天他有时候也会说插一句，他应该是听见了的。那怎么叫他就没有回应呢。
我问过他，为什么叫他没有回应，他有时候说是没听见，有时候是不想回应，通常我叫他也没什么好事，所以干脆自动屏蔽我的声音。
由应答问题就可以延伸到对话问题，当我跟兜兜说话的时候，他总是跟没听见一样，继续做自己的事情，除非我们两人之间一种共识，比如他现在要当一只猫咪，名字叫做暖宝宝，当我以亲昵的语气叫“暖宝宝”时，他会非常及时地回应。
比如回到家我提醒要洗手，他脱了鞋就往卧室走，完全不吭声。还有他在客厅玩，我叫他吃饭，他不回应。我只能走到他跟前，蹲下来看着他的眼睛说“吃饭了”，他才会噢一声。通常让他做不喜欢的事情的话我都得不到回应，比如吃饭、刷牙、洗手、冲厕所、洗澡、睡觉、上学、写作业等等，每天我要叫他20次吃饭、20次洗漱、20次洗手.......但是有时候可以秒回复，比如叫他出去玩，他可以1分钟内穿好衣服、戴上眼镜手表口罩、穿好鞋在站在门口等我，比如叫他玩游戏，也可以秒回应。
有研究表明，ADHD孩子大脑的问题在于动机机制，他们的奖赏阈值比较高，也就是说，他们感兴趣的事情，才会有动力做，而且可以很认真很迅速地完成，不感兴趣的事情，需要用比普通小孩更大、更频繁的奖励才能督促他动起来。
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书写绘画问题
兜书写和画画延迟也很明显。通常幼儿刚握笔，从画线条开始，无规则的线条、直线、波浪线、螺旋线，逐步发展，慢慢地，可以给一个固定的图形内涂色。兜6岁以前都是胡乱涂色，现在8岁了，还不能给固定的图形涂色，要么涂不满，随便画两下，要么出格，全是毛刺边。美术老师说他画画很有创意，唯独就是不能涂好颜色，所以看起来乱呼呼的一大堆。
兜6岁以前不拿筷子，同样也不拿笔，用笔画画可以，写字NO，所以，大班的同学都开始写作业，可以很好地描写aoe的时候，兜还没开始拿笔，上小学后那字写得真是奇形怪状，再加上他无止境的好奇心，一个田字格里要么一个字撑满，要么拥挤在?的小格里，字一会儿大一会儿小，一会儿朝左扭一会儿朝右扭，满页纸都是他的创意。
堆积成山的宝石、钻石和彩蛋
看来又是一场恶战
“恋恋不舍”已经跨页了
兜对画画的热爱超过了其他课程，所以，课本上、作业本上会画满各种各样的小人儿，还有完整的故事背景。我猜他突然在某个课堂上能够静坐在椅子上了，就是因为在画画吧~~
你可能会说，没有经过刻苦的练习怎么可能写好字？我倒是觉得，不是因为不练习，而是因为，我理解他现在能力有限，所以没有强求他写字规整。之前也尝试过练习写字，可是写字让他十分痛苦，与其这样强求，不如随其自然，待到他手部肌肉力量强了，愿意练习了再练也不迟。平时我会找机会让他画，画画也可以锻炼手部肌肉，一周画画一两次。
国外有一项心理学家测试，用于初步筛选注意力分散的孩子。下面这个图画，让小孩在星星中间再画一个星星，不能碰触边线。然后，增加难度，要求又快又好。ADHD的孩子在做这项测试时，较容易碰触到边线，当听到又快又好的要求时，他们会胡乱画，因为他无法同时处理“不碰边线”“快”两个任务。
兜每周要做四次过独木桥的训练（治疗：多动症第十周训练方案调整），跟这个画星星类似，我会跟他说不限制时间，尽量做到不碰边线，他会画得很慢，基本不会碰到边线。这项训练能够锻炼他的注意力和耐心。每周图形都有变化，而且难度逐步增加。
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社交问题
忘了在哪里看到过，说多动症儿童有一个表征是不怕陌生人，社交能力很强，我也很奇怪，两者怎么会有关联。兜小时候就是这样的，无论去哪儿，跟什么样的人，都能唠几句。另外，兜幼儿早期出现了不跟人做眼神接触，当他跟我说话时，他的眼神飘来飘去，左飞右飞而不看我。我提醒他，看着我的眼睛说话，他的眼神在我这儿掠过，不做停留。长期不跟人做眼神交流是一个问题，比如自闭症的孩子。这个问题在年开始做系统训练之后已经明显好转，现在可以长时间地盯着我讲话。
另一个问题是无法听别人讲话，他很容易打断别人聊天，他又说起来没完，所以在家里经常出现这个场景：爸爸妈妈在聊天，兜仰着头大声说着他的事，我们两个因为受到干扰，声音更大，直到感觉聊天很困难时，爸爸会低头说一句，“兜你停一下，我和妈妈把话说完你再说”。
这就给他跟同龄人的交流带来阻碍，小朋友们都是“演讲家”，谁也不愿意一直听另一个人说，都想表达自己的观点，如果节奏控制得好，可以跟开会一样你一段我一段，然而兜兜会滔滔不绝，陷入自己的演讲中。
有一本书上说，插话代表着敏捷的思维，达尔文小时候因为插话被老师批评说无法成功，事实上他却成为一位诺贝尔奖获得者。分享个小故事而已，不能代表什么。
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晕车问题
多动症儿童很有都晕车问题，兜小时候我们常开车带他出门，他上车前还很兴奋，车一跑起来他就睡着了。现在乘坐火车、地铁和私家车已经没什么，坐多长时间都没问题，但是不能乘公交和飞机。一出门他都会要求开车或者打车，远行要求高铁。最近一次回老家，好不容易说服他坐飞机，我拍着胸脯保证用了晕车贴肯定不会晕。结果给他贴了4贴，落地后转坐机场大巴时还是晕了，一下车直接躺在了花池边上，缓了5分钟才好。
在心理学中，晕车代表了失控，当一个人处于掌控状态时，比如司机，可以保持高度注意力集中，而乘客因为无法控制车辆的快慢、左右晃动，而处于失控状态，有不少人都有晕车问题，多动症人群也很常见。这里延伸到一个成年注意力缺陷面临的问题，相比较而言，ADHD比普通人更容易发生事故，因为冲动这一特征，我在琢磨兜长大了要让他学开车么......
以上三篇文章就是我能回忆起来的兜婴幼儿期间的特殊行为和表现，后续我可能还会写一下ADHD儿童期的特征和表现，敬请持续