第一部分——数据（截止时间点）
一、医院概况
1.黑龙江中医院暨第一临床医学院，护理学院，于年建院，医院。
2.黑龙江省唯一一所国家中医临床研究基地(年)。
3.国家中医药管理局首批中医住院医师、全科医师规范化培训基地。
4.医院占地面积13万平方米，其中业务用房建筑面积11.88万平方米。
5.有3个住院病区、43个临床科室、12个医技科室，诊室间。医院编制位数张,实际开放床位张。
6.年成为我省首个突破百万人医院。
7.院训：厚德、濟世、博學、傳承
院歌：《继承创新铸就辉煌》
院徽：
医院宗旨：发挥中医优势，突出中医特色，走中西医结合之路，做精临床，做强保健，医院，为人类健康服务。
发展目标：全面建设国家中医临床研究基地，打造国内一流、国际上有影响力、中医药特色优势医院。
发展战略：以人才建设为根本，以科技创新为动力，以医疗质量为生命，坚持中医发展方向，加强重点学科、专科（专病）建设，弘扬中医药文化，实现医疗、教学、科研与人文素质共同提升。
管理理念：以人为本，以法治院，科学规划，和谐发展。
价值观：勤求古训、真诚仁爱、中西贯通、厚德济世。
二，教务科数据
8.3个本科专业（中医学、中西医临床医学、护理学）。
9.教研室15个。
10.在职教师人（年龄结构、学历结构、职称结构合理）。
11.开设课程门。
12.国家级精品课程1门《中医妇科学》，省级精品课程3门：《中医妇科学》《中医内科学》《针灸学》，校级精品课程10门：《中医内科学》、《诊断学》、《中医妇科学》、《中医伤科学》、《内科学》、《护理学基础》、《针灸学》、《中医整骨学》、《中医外科学》、《中医儿科学》。
13.年至今，学院教师共参与申报教学成果奖11项，其中省部级教学成果7项，厅局级教学成果2项，校级教学成果2项；发表教学研究论文32篇；承担教学研究课题43项，其中厅局级课题23项，校级课题20项。
14.年至今主编、参编教材91部。
15.示教室35个，总面积.12平方米（位置在各临床科室）。
三，人事部数据
16.医院职工人。其中正高级职称人，副高级职称人。
17.在职教师人（年龄结构、学历结构、职称结构合理）。
18.全国名中医1人（李延教授），省名中医39人，校名中医47人。
19.享受国务院及省政府特殊津贴20人。
20.龙江学者特聘教授5人（周亚滨、邹伟、刘丽、冯晓玲、吴效科）。
四，重点学科重点专科办公室
21.学科名单详见附件1。
22.专科名单详见附件2。
23.实验室名单详见附件3。
五，研究生科数据
24.博导30人，硕导人。
25.博士学位授权点11个（中医妇科学、中医内科学、中西医结合临床、中西医结合重症医学、中西医结合影像学、中医外科学、中医儿科学、中医骨伤科学、中医五官科学、针灸推拿学、民族医学）。
26.硕士学位授权点12个（中医内科学、中医外科学、中医妇科学、中医儿科学、中医骨伤科学、中医五官科学、针灸推拿学、中西医结合临床、护理学、中西医结合重症医学、中西医结合影像学、民族医学）。
六，科研科数据
27.国家级学会专业委员会主任委员3人、副主任委员45人。省级专业委员会主任委员61人，副主任委员人。
28.年获国家科技进步二等奖1项：《多囊卵巢综合征病证结合研究的示范与应用》，负责人：吴效科教授，实现了国家级奖励零的突破。
29.年至今，共获得各级各类科研立项项，其中国家自然科学基金项目20项、省部级课题立项68项、厅局级课题立项项，科研经费共计万元。共获得各级各类奖励项，其中国家科技进步二等奖1项，实现了国家级奖励零的突破；省部级奖励一等奖2项、二等奖20项、三等奖11项，厅局级奖励98项。
30.年至今，累计发表SCI论文77篇。其中，1篇论文发表于国际著名杂志《美国科学院院刊》（影响因子44.4）；1篇摘要发表于国际著名杂志《柳叶刀》（影响因子45）。
七，继续教育科数据
31.全国名老中医药专家传承工作室11个。
32.全国老中医药专家学术经验继承工作指导教师29人。
33.全国学术流派传承工作室建设项目负责人2人（龙江医派，韩氏妇科流派）。
34.规培楼占地面积平方米，位于伯仲苑侧面，拥有实训室实训室12间，开展项目45种。
八，学生工作办公室
35.学生数人。
附件1：学科名单
学科级别
学科名单
一、国家重点学科2个
中医妇科学，中医内科学（培育）
二、国家中医药管理局重点学科7个
中医妇科学、中医内分泌病学、中医心病学、中西医结合临床、中医皮肤病学、中医血液病学、中医眼科学
三、省政府重点学科5个
中医妇科学、中医内科学、中医骨伤科学、中西医结合、中医外科学
四、省级领军人才梯队7个
中医妇科学、中医内科学、中医骨伤科学、中西医结合临床、中医脾胃病学、中医外科学、中医内分泌学
五、黑龙江省中医药管理局重点学科6个
中医耳鼻喉学科、中西医结合神经内科学科、中西医结合肾病学科、中西医结合呼吸学科、中西医结合内分泌学科、中医皮肤学科
六、校级重点学科6个
中西医结合临床神经内科学、中医外科学、医学影像与核医学、中医儿科学、中医护理学、中医络病学
附件2：专科（专病）名单
专科类别
专科名单
一、国家临床重点专科（中医专业）4个
妇科、外科、血液病科、护理学
二、国家中医药管理局重点专科10个
国家中医药管理局重点专科
妇科、外科、心血管科、血液病科
国家中医药管理局重点专科建设项目
脾胃病科、皮肤科、内分泌科、耳鼻喉科
国家中医药管理局重点专科培育项目
治未病科、护理学
三、黑龙江省中医药管理局重点专科（专病）10个
黑龙江省中医药管理局重点专科
肾病科、肺病科、眼科、骨伤科、脑病科、针灸科
黑龙江省中医药管理局重点专病
中风病、膝关节骨性关节炎病、老年性痴呆病、癫痫病
四、校级临床重点专科6个
校级临床重点专科建设项目
肿瘤科、儿科、风湿科、重症医学科、老年病科
校级临床重点专科培育项目
推拿科
附件3：实验室名单
序号
实验室名称
所在部门
实验室负责人
1
分子生物学实验室
国家中医药管理局三级实验室
周亚滨
2
中药药理（妇科）实验室
国家中医药管理局三级实验室
吴效科
3
黑龙江省重大疾病中医药临床疗效评价实验室
黑龙江省重点实验室（科技厅）
周亚滨
4
黑龙江省中医生殖发育重点实验室
黑龙江省重点实验室（科技厅）
吴效科
5
眼科疾病重点实验室
校级重点实验室
孙河
6
中西医结合临床实验室
校级重点实验室
（7年5月立项）
邹伟
7
中西医结合肿瘤实验室
校级重点实验室
（7年5月立项）
刘松江
第二部分——问答1.什么是审核评估？答：审核评估不同于水平评估和合格评估。水平评估属于选优模式评估，重点是选优；合格评估属于认证模式评估，达到标准就通过。审核评估主要看被评估对象是否达到了自身设定的目标，国家不设统一评估标准，结论不分等级，形成写实性审核报告。审核评估的重点是引导学校建立自律机制，强化自我改进，提升办学水平和教育质量。
2.审核评估的理念?答：审核评估强调“对国家负责，为学校服务”和“以学校为主体，以学生发展为本位”的理念。
3.审核评估的指导思想?答：审核评估的指导思想可以概括为“一个坚持、两个突出、三个强化”。就是要在坚持“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”这二十字方针基础上，突出内涵建设，突出特色发展，强化办学合理定位，强化教学中心地位，强化内部质量保障体系建设，不断提高人才培养质量。
4.审校评估的原则?答：审核评估方案在设计上要体现主体性、目标性、多样性、发展性与实证性五个基本原则。主体性原则。注重以学校自我评估、自我检验、自我改进为主，体现学校人才培养质量的责任主体。
目标性原则。注重考察学校人才培养目标的达成情况以及培养过程中各个环节如何改进、实施，以支持人才培养目标的实现。
多样性原则。注重学校办学定位及人才培养的多样性，促进学校根据国家、社会需要，结合自身条件，合理确定培养目标，制定质量标准，形成办学特色。
发展性原则。审核评估强调过程的改进和内涵的提升，注重资源的有效利用，注重建立质量保障的长效机制，促进质量的持续提高。
实证性原则。审核评估强调依据事实做出审核判断，以目标为导向、以问题做引导、以数据为依据、以事实来证明。
5.审核评估的对象?
答：参加普通高等学校水平评估，获得“合格”及以上结论的高校均应参加审核评估。
6.审核评估的范围?答：审核项目共有“6+l”项内容，分别是定位与目标，教师队伍，教学资源，培养过程，学生发展，质量保障。在这六项之外，还另加了一个特色或自选项目。
7.审核评估的重点?答：重点考察“五个度”。“五个度”是人才培养目标与培养效果的达成度；办学定位和人才培养目标与国家和区域经济社会发展需求的适应度；教师和教学资源条件的保障度；教学和质量保障体系运行的有效度；学生和社会用人单位的满意度。
8.审核评估的程序?答：学校自评。参评学校根据审核评估方案认真开展自我评估，按要求填报本科教学基本状态数据，在此基础上形成《自评报告》。
专家进校考察。专家组在审核学校《自评报告》及《教学基本状态数据分析报告》基础上，通过查阅材料、深度访谈、考察教学设施与公共服务设施、观摩课堂教学与实践教学、访谈用人部门等形式，对学校教学工作做出公正客观的评价，在此基础上，专家组形成写实性《评估专家组审核评估报告》。
评估结论审议与发布。由教育部评估专家委员会统一对结果进行审议，审议后发布结果。
学校整改。学校按要求开展整改工作。
9.专家进校考察的内容与形式？答：专家进校的考察方式主要有深度访谈、听课看课、考察走访、座谈会、文卷审阅等。
深度访谈。访谈形式上以一对一访谈为主。访谈对象包括校领导、中层干部、教师、学生、校外实习实训基地人员、用人单位人员等，深度访谈对专家印证参评学校存在的问题、了解问题的性质与程度、分析问题的成因等均有重要作用。访谈内容主要围绕“五个度”进行。
听课看课。听课看课是课堂教学和实践教学的主要考察方式，目的是实地了解教师的教学水平、教学方法、教学内容与教学状态，学生的听课状态，教材的选用，师生互动情况，实验情况，现代化教学手段使用情况及效果等。听课看课的方式、时间可由专家灵活掌握，可能听一节完整的课，也可能只听10分钟。
走访考察。走访是指对校内教学单位、职能部门和校外教学实习基地、用人单位的考察，着重看学校的中层、基层是如何做的，效果如何，是否能与学校的办学定位和人才培养定位相适应，人才培养质量是否有保障，是否满足学生成人、成才的需要。
考察特指专家对学校的教学条件(教室、实验实训室、图书馆、体育场馆、网络中心等)能否满足教学基本要求和课堂教学改革需要；食堂、宿舍等学生生活设施能否满足学生生活需要进行的考察。专家还可以根据实际情况自主选择考察场所。
座谈会。主要通过教师、学生、管理人员、学科及专业带头人座谈会，了解、印证学校自评报告相关内容，考察学校的政策措施是否落实到位并深入人心。
文卷审阅。文卷审阅是对教学文档、支撑材料、毕业论文(设计)、试卷等材料、人才培养方案的査阅。每位专家须调阅2个以上专业的毕业论文(设计)，不少于3门课程的试卷和试卷分析告。对于毕业论文(设计)的查阅，主要考察选题来源、结合社会实际选题比例、指导教师资格和指导质量、答辩过程和环节、过程管理、论文质量等。对于试卷则是重点查阅试卷的出题质量、试卷分析、成绩是否呈正态分布等方面，以反映学的人才培养目标和专业教学水平。
10.黑龙江省本科教学工作审核评估范围
审核项目
审核要素
审核要点
1.定位与目标
1.1办学定位
(1)学校办学方向、办学定位及确定依据
(2)办学定位在学校发展规划中的体现
1.2培养目标
(1)学校人才培养总目标及确定依据
(2)专业培养目标、标准及确定依据
1.3人才培养中心地位
(1)落实学校人才培养中心地位的政策与措施
(2)人才培养中心地位的体现与效果
(3)学校领导对本科教学的重视情况
2.师资
队伍
2.1数量与结构
(1)教师队伍的数量与结构
(2)教师队伍建设规划及发展态势
2.2教育教学水平
(1)专任教师的专业水平与教学能力
(2)学校师德师风建设措施与效果
2.3教师教学投入
(1)教授、副教授为本科生上课情况
(2)教师开展教学研究、参与教学改革与建设情况
2.4教师发展与服务
(1)提升教师教学能力和专业水平的政策措施
(2)服务教师职业生涯发展的政策措施
3.教学
资源
3.1教学经费
(1)教学经费投入及保障机制
(2)学校教学经费年度变化情况
(3)教学经费分配方式、比例及使用效益
3.2教学设施
(1)教学设施满足教学需要情况
(2)教学、科研设施的开放程度及利用情况
(3)教学信息化条件及资源建设
3.3专业设置与培养方案
(1)专业建设规划与执行
(2)专业设置与结构调整，优势专业与新专业建设
(3)培养方案的制定、执行与调整
3.4课程资源
(1)课程建设规划与执行
(2)课程的数量、结构及优质课程资源建设
(3)教材建设与选用
3.5社会资源
(1)合作办学、合作育人的措施与效果
(2)共建教学资源情况
(3)社会捐赠情况
4.培养
过程
4.1教学改革
(1)教学改革的总体思路及政策措施
(2)人才培养模式改革，人才培养体制、机制改革
(3)教学及管理信息化
4.2课堂教学
(1)教学大纲的制订与执行
(2)教学内容对人才培养目标的体现，科研转化教学
(3)教师教学方法，学生学习方式
(4)考试考核的方式方法及管理
4.3实践教学
(1)实践教学体系建设
(2)实验教学与实验室开放情况
(3)实习实训、社会实践、毕业论文（设计）的落实与效果
4.4第二课堂
(1)第二课堂育人体系建设与保障措施
(2)社团建设与校园文化、科技活动及育人效果
(3)学生国内外交流学习情况
5.学生
发展
5.1招生及生源情况
(1)学校总体生源状况
(2)各专业生源数量及特征
5.2学生指导与服务
(1)学生指导与服务的内容及效果
(2)学生指导与服务的组织与条件保障
(3)学生对指导与服务的评价
5.3学风与学习效果
(1)学风建设的措施与效果
(2)学生学业成绩及综合素质表现
(3)学生对自我学习与成长的满意度
5.4就业与发展
(1)毕业生就业率与职业发展情况
(2)用人单位对毕业生的评价
(3)学生创新创业情况
6.质量
保障
6.1教学质量保障体系
(1)质量标准建设
(2)学校质量保障模式及体系结构
(3)质量保障体系的组织、制度建设
(4)教学质量管理队伍建设
6.2质量监控
(1)自我评估及质量监控的内容与方式
(2)自我评估及质量监控的实施效果
6.3质量信息及利用
(1)校内教学基本状态数据库建设情况
(2)质量信息统计、分析、反馈机制
(3)质量信息公开及年度质量报告
6.4质量改进
(1)质量改进的途径与方法
(2)质量改进的效果与评价
7.自选特色项目
学校自行选择有特色的项目
11.第一临床医学院的办学理念是什么？
答：以人为本，德育首位，全方位育人。
12.第一临床医学院办学方向与目标定位是什么？
答：全面贯彻党的教育方针，以“立德树人”、“服务社会”作为根本任务，深入落实学校的办学定位和教育理念，全面实施“质量立院，人才强院，科技兴院”的发展战略，以“传承发展中医药，造福人类健康”为己任，强化教学主体作用，发挥临床教学基地职能，医院优质中医药资源，实现中医药教育与医疗卫生事业的协调发展，根据国家和社会需求，着力培养综合素质高、实践能力强的实用型创新型中医药人才。
目标定位：学院以建设国家中医临床研究基地、国家中医药传承创新工程为基础，以创建教学研究型学院为目标，努力打造国内一流、国际知名、中医药特色优势医院。
层次定位：稳定本科教育规模，不断扩大研究生（七年制、5+3）教育；加强国家及省级中医药继续教育基地建设。
专业建设定位：把握“一带一路”和“龙江丝路带”建设机遇，巩固优势，发展重点，突出特色，“十三五”期间中医学专业排名要在同类专业前列；中西医临床医学、护理学专业不断提升专业优势地位。
学科定位：以中医妇科学、中医内科学和中西医结合临床3个学科的建设为主体，以点带面，多学科协调发展，激励、促进并强化中医药特色优势突出学科的建设。
服务定位：立足龙江，面向全国，辐射世界，加强中医药现代化、国际化服务，向医疗养生保健等领域的科技、教育、管理、流通等企事业单位输送专业型、复合型、应用型中医药人才。
13.第一临床医学院落实人才培养中心地位的政策与措施有哪些？答：学院实行院系合一管理体制，坚持教学工作中心地位，在学院的“十二五”、“十三五”年度工作计划及各项发展规划中均作为重要工作强调指出，在各级各类党政会议中也作为中心工作探究讨论，为保证教学工作的有序推进、规范运行，学院制定百余项教学管理制度、绩效考核方法和各类奖惩措施，并投入专项经费对教务工作进行补贴和奖励，实行教学运行晋级评奖评优“一票否决制”，规范教学行为，保证教学质量，并将创新成果应用于教学一线，坚持不懈提高教育教学水平，将人才培养在学院的中心地位贯彻好、落实好、发挥好、执行好。
14.学院领导对本科教学的重视么？答：学院领导高度重视教育教学工作，三年来，院领导各类会议中，涉及本科教学工作的达几十次，深入研究并努力解决学科专业建设、师资队伍建设、教学条件建设、教学改革等有关教学工作的重要事项和突出问题。多位院领导承担本科生教学任务，主持并参与多部国家规划教材的撰写，开展学生临床实践能力培训，工作在教学第一线。主要领导多次参与人才培养方案的讨论、研究工作，并提出宝贵意见，保障了我院教学工作的平稳快速发展；在日常工作中，院领导经常深入教学一线进行调查研究，及时发现教学工作中的问题和不足，院领导亲自参与督导组听课、教学管理干部评教和学生评教、教师授课比赛等活动，促使教师不断更新教学内容，改进教学方法，确保教学质量。
15.第一临床医学院教师队伍建设规划及发展态势？答：学院秉承传统，立足现状，结合人才强院战略的具体要求和不断提升本科教学质量的切实需求，制定我院师资队伍建设规划，建立完善人才培育、引入、集聚、合理流动的体制机制，优化人才成长环境，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。
16.第一临床医学院学校师德师风建设措施与效果有哪些？答：学院制定“强师德、树医风、塑形象”实施方案，从制度建设入手，制定了教师职业道德范、教师行为准则、教师业务考核等一些准则要求，同时通过师德专题讲座、党风建设会议、签订承诺书、进行教学满意度测评、评选优秀教师等方法，强化师德师风建设，学院教师连年荣获“龙江最美人物”（教师）称号。
17.第一临床医学院提升教师教学能力和专业水平的政策措施有哪些？答：学院成立教学管理指导委员会，制定《黑龙江中医药大学第一临床医学院教学管理制度汇编》，制定教学建设规划，计划开展教师教学能力的培养，通过建章立制、组织讲座培训、开展教学设计大赛、进行教学查房、小讲课、病例讨论等方法，规范后期临床教学，促进教师更新教学理念、改进教学方法、创新教学设计、提高中医临床课程教学质量。
为促进教学能力的提升，通过鼓励外出培训继续教育，在临床科室配备示教室，开展教学活动奖励，举行集中备课、学习听课、集中培训、督导听课等多种方法，增进交流，增加协作。对于青年教师培养，特制定《青年教师培训制度》、《青年教师导师制度》、《青年教师听课制度》、《教学奖励制度》、《质量测控管理制度》等一系列奖惩措施，切实提高教师整体教学水平，3年来我院教师多次进行国外访学，共名教师参于国家及省教师培训并获得培训合格证书。
18.第一临床医学院教学经费投入及保障机制有哪些?答：学院注重提高教育教学质量，制定并严格执行《黑龙江中医院预算绩效管理办法（试行）》，注重教学经费投入的合理性、使用的有效性和管理的规范性，为学生提供高效的教学环境。强调教学预算绩效支出，教学经费投入大幅度增长。
19.第一临床医学院教学设施能够满足教学需要么？答：学院功能布局、资源配置实行医教研共享，学院占地面积13万平方米，业务用房建筑面积11.88万平方米，35个临床科室示教室总面积.12平方米，实训楼占地面积平方米，临床诊疗仪器丰富，教学设施完备，能够完成我院教学培养目标的需求，符合教学要求。
20.第一临床医学院都设置哪些专业？答：学院有中医学、中西医临床医学、护理学3个专业。
中医学专业为国家二类特色专业，于年开办中医学（5+3一体化）专业，6年开办中医学（5+3一体化-儿科）。中西医临床医学为省级重点专业，下设妇儿方向、中医外科方向、骨伤方向。
21.中医学（5+3一体化）专业的培养目标是什么？
本专业旨在培养德智体美全面发展的，具有良好的思想品德、职业道德和较强的自主学习能力、良好的人文、科学与职业素养，掌握扎实的中医学基础理论、专业知识及临床诊疗基本技能，拥有较强的中医思维、批判精神与创新意识，具有全球化视野、国际合作交流能力、临床科研能力，具有在临床实践基础上对中医理论与中国传统文化进行传承与挖掘及运用现代科学技术进行创新的能力。医院、中医药科研医院等部门从事中医临床医疗、科学研究和教学工作的高素质中医学专门人才。
22.中医学（5+3一体化）中医儿科学专业的培养目标是什么？
本专业旨在培养学生德、智、体、美全面发展，系统地掌握中医学及中医儿科学的相关基础理论的基本知识和基本实践技能，具有较强的中医传承能力、中医临床思维能力、沟通协作能力和自主学习以及终身学习的能力，拥有较强的中医思维、科学思维、创新精神、全球化视野和国际合作交流能力；具备处理中医各科常见疾病，尤其是儿科常见病、多发病的诊疗能力，能够掌握科学研究的基本方法和操作规范，运用批判性思维分析和解决问题。毕业后能够在各级医疗单位中从事中医医疗事业、中医临床教育、科研、对外交流及中医药事业管理等方面工作的高素质中医儿科专门人才。
23.中医学专业的培养目标是什么？
本专业旨在培养德智体美全面发展，掌握系统的中医学基础理论和专业知识及临床诊疗基本技能，具备良好的人文科学和职业素养以及较为深厚的中国传统文化底蕴，拥有较强的中医思维能力、临床实践能力、中医传承能力、科学思维与创新精神，达到知识、能力、素质协调发展，医院、医院、教学科研机构，从事医疗、预防、保健、康复、对外交流、文化传播及中医药管理方面的高素质应用型专门人才。
24.中医学（经典班）专业的培养目标是什么？
本专业旨在培养德智体美全面发展，具备良好的人文、科学与职业素养，具有较为深厚的中国传统文化底蕴和中医经典知识，系统掌握中医学基础理论和专业知识及临床诊疗基本技能，能够拥有较强的中医思维能力、科学思维与临床实践能力，较强的中医传承能力与创新精神；掌握相应的科学方法，具有自主学习和终身学习能力，达到知识、能力、素质可协调发展。医院、医院、教学科研机构，从事医疗、预防、保健、康复以及中医药管理方面的综合素质高的复合型、应用型专门人才。
25.中西医临床医学专业的培养目标是什么？
本专业旨在培养学生德、智、体、美全面发展，使其具有为中医药事业振兴而献身的精神及良好的思想品德、职业道德。系统掌握中西医结合医学基础理论、基本知识和扎实的中西医诊疗技能，能够熟练运用中西医结合知识与技能，独立进行常见病、多发病的临床诊疗工作，并能进行常见急危重症的初步诊断与处理。医院、医院、医院或科研、教学机构，从事中西医结合医疗、科研、教学、预防、保健和康复工作，具有较强的创新意识和临床实践能力的高素质应用型医学专业人才。
26.护理学专业的培养目标是什么？
本专业旨在培养德、智、体全面发展的，培养既能掌握现代护理学的基本理论、基本知识和基本技能，又能掌握中医辨证施护、整体护理，具有一定的人文社会科学和自然科学基础理论和知识，具备对服务对象实施整体护理及社区健康服务能力的，能在护理学科领域，从事护理临床、护理教育、护理管理、社区护理等工作的高素质应用型中西医结合护理人才。
27.第一临床医学院如何进行教材建设？答：学院的教材建设和选用严格按照黑龙江中医药大学《教材管理条例》执行，鼓励教师积极参加各类规划教材的编写，“十五”至“十三五”期间共参编规划教材91部，其中主编15部，副主编34部，编委42部。
28.第一临床医学院如何选用教材？
答：教材选用上，主要以国家规划教材为主，包括十三五规划教材以及其他国家级规划教材。按照“任课教师申报——教研室研讨上报——学院教务科汇总——学院教学院长审核签字——教务处审核确定”的程序，逐级把关，保证了教材选用质量。
29.第一临床医学院如何进行实践教学管理的？答：学院以“早临床、多临床、反复临床”为原则，建立了以学生能力培养为核心，以课内实践实训、实习见习为主体，课外专业实践和综合实践为必要补充的实践教学体系。印制《学生实习手册》、《本科实习生轮转登记本》、科室教学记录本，制定《临床教学质量评估表》将教学管理响应度纳入绩效考核，确保专业实践教学体系有效运行。
以职业胜任力为导向，紧扣执业医师资格考试大纲，增设实践教学准备课程，强化操作技能，严格准入制度，强化学生临床实践知识准备，增强学生的自主学习意识，根据临床实际要求设置问诊、查体、急救、舌脉、针灸技能等客观结构化多站式临床准入考核。
高度重视专业学生实习基地建设,制订了一系列后期临床教学管理办法，编撰、完善版《实习大纲》，规范后期临床教学，确保教学质量。组织实习生参加岗前培训，使基本掌握临床科室工作流程，规范从入科教育至出科考核的所有教学环节规范科室带教工作，强调教学查房、小讲课、病例讨论、病历书等环节的科室痕迹管理，严格实习生考勤制度，制定《本科运行情况记录本》，对实习运行发生的情况、反馈与整改措施做详细记录。
严把出口关，规范实践技能考试。学生除了参加毕业理论综合知识考核和思想品德、组织纪律考核外，加考理论考试和临床技能操作。临床技能操作参照执业医师实践技能考试，进行客观结构化多站式技能考试，第一站为笔试—病案分析；第二站—体格检查；第三站—外科操作；第四站—舌脉；第五站—中医操作（针灸）；第六站—临床答辩。全方位、多角度检验考察学生的综合能力。
30.第一临床医学院质量保障模式及体系结构？答：学院从建立质量标准、实施质量监测与自我评估，到收集和分析教学质量信息、反馈信息和改进工作等环节都能保证按照质量标准良性运行。
通过听课、巡视、调研等方式，监督日常教学秩序，针对教师特别是中青年教师的教学思想、教学态度、授课内容、教学方法以及教学研究情况提出指导和建议，做到督、导结合，对个别教学质量问题较多的教师，教学督导员约请各部门一起集中听课，共同提出改进意见，直至调换任课教师。
通过进行教学检查，组织评教，对教师及教研室进行评奖评优，不定期举行与学生的座谈，学期末与学院领导进行教学工作通报，建立教学质量保障模式和体系结构，对我院本科教学活动的运行起到了有效的监督、检查、评价与控制，为学院的本科教学质量和人才培养质量起到了重要推动作用。
31.第一临床医学院质量保障体系的组织、制度建设如何？答：学院制定教学督导队伍和质量保障专家队伍，根据《教学质量监控管理制度》对教学质量进行监督并及时反馈，教研室主任与学校教学督导建立联系，了解学院的教师教学基本状况，并以直接听课的形式，了解任课教师的教学态度、水平、教学质量，并进行评价。
在实践教学过程中，通过《黑龙江中医药大学第一临床医学院教学制度汇编》、《教学查房制度》、《临床医学院教学质量检查督导评估制度》等一系列规章制度的建立和执行，监督日常教学秩序，对教师的教学思想、教学态度、教学内容等情况进行了解并提出指导。
32.第一临床医学院如何进行质量信息公开及年度质量报告？答：根据《中华人民共和国政府信息公开条例》、《高等学校信息公开办法》和《教育部关于公布高等学校信息公开事项清单的通知》（教办函23号），黑龙江省教育厅《关于公布黑龙江省属高等学校信息公开事项清单的通知》（黑教办37号）要求，在大学网站/信息公开栏目对我院的质量信息予以公开。学校网站可查询黑龙江中医药大学督导查评简报，学院制定并公布《临床医学院教学管理制度汇编/质量监控管理》教学制度及相关工作总结。
教师额外应知应会
33.教学作息时间？
答：第一节课08：00－08：50
第二节课09：00－09：50
第三节课10：10－11：00
第四节课11：10－12：00
第五节课13：30－14：20
第六节课14：30－15：20
第七节课15：40－16：30
第八节课16：40－17：30
第九节课18：00－18：50
第十节课19：00－19：50
学院要求授课教师提前10-15分钟到达教室。
34.教师授课的教学楼有哪些？
答：第一教学楼（原新教学楼）、第二教学楼（原实验楼）、第三教学楼（原工农兵小学）、主楼、中医临床技能实训中心。
35.教师对所授专业和课程体系须知？
答：教师所授专业人才的培养目标，明确课程目标。教师所授课程的教学时数、课程性质任务、相关课程的衔接、考核方式（形成性评价方式）。
36.教师授课所需准备的教学文件？
答：教材、教学大纲、教学周历、教学设计、教案、讲义、学生名单（必须有痕迹记录）、PPT。
37.教师理论课授课需注意问题？
答：（1）教师讲授的教学内容与教学文件一致。（如①教学设计、教案、PPT、板书中的章节和标题序号保持一致②教学文件中所提教学方法，在上课期间要得以体现）
（2）教学内容熟练，使用教学语言、语速勿快、语气抑扬顿挫，目光脱离PPT、面前学生。
（3）衣装整洁，教态自然，熟练的使用翻页笔。
（4）PPT文字大小清晰、简洁与图片相结合，教学方法运用得当。
（5）板书字体清晰，有主板书和副板书，切勿边写边讲。
（6）教学文件、板书无错别字。
38.毕业轮转实习学生的专业及学生的数量？
答：7-8-2学期共计名学生到附一进行毕业轮转实习，其中3级中医学专业53人，3级中西医结合临床医学专业15人，3级中西医结合临床医学（中医外科）11人，3级中西医结合临床医学（妇科）4人，3级中西医结合临床医学（骨伤）15人，3级中西医结合临床医学（联合办学）3人，级护理学专业25人。
39.每年毕业轮转实习的时间？
答：第一阶段：当年7月中旬--11月末，第二阶段：次年1月初--5月末，共计42周，完成8个科室的轮转实习。
40.如何解释学生的考研假？
答：我校学生每年暑假为5-6周，毕业实习学生在结束大四课程后，直接开始毕业轮转实习，未放暑假。而每年12月末将进行统招硕士研究生入学考试，为保证学生学习时间，将4周假期调串到考研前4周。
41.本科生毕业轮转实习的流程是什么？
答：（1）由教务处统筹将毕业轮转实习学医院、医院、医院；
（2）第一临床医学院教务科根据本年度接受实习学生数量、各医院各科室实际情况制定毕业轮转实习轮科表；
（3）由各临床科室具体承担学生的带教工作。
42.实习生请假流程是什么？
答：请假一天由科室带教老师批准，向科室教学副主任备案；请假在三天以内（含三天）需开具假条，假条由辅导员和带教老师签字，经第一临床医学院教务科批准后生效；请假在七天以内（含七天）需开具假条，假条由辅导员和带教老师签字，经黑龙江中医药大学教务处批准后生效，假条需上交到第一临床医学院教务科存档。
43.每个轮转周期科室进行的教学活动有哪些？
答：每个轮转周期要求各科室对学生进行入科教育、规范化教学查房、小讲课、技能操作、教学病例讨论及出科考核等教学活动。
44.科室如何体现后期临床教学痕迹化管理？
答：各科室通过《科室教学记录本》与《本科实习生轮转登记本》，记录从入科教育至出科考核所有教学环节，规范科室带教工作，强调教学查房、小讲课、病例讨论、病历书等环节的科室痕迹管理，并将每次教学活动PPT，照片等支撑材料以电子版形式保存。
45.第一临床医学院是否有专人进行本科毕业实习管理？
答：第一临床医学院教学副院长对全院教学统筹管理；学院下设教务科，从教学运行、实践教学、师资管理、试卷考务等方面对本科教学工作进行管理，设有教学管理干部对毕业实习进行管理；各科室均有教学副主任一名，教学秘书一名，确保院领导--教务科--各科室三级无漏洞式管理模式。
46.如何体现严把后期临床教学的出入口关？
答：在学生进行毕业实习之前，第一临床医学院通过组织临床技能准入考核以学生的临床能力进行考查，未通过准入技能考核的学生不允许进入临床实习。为保证临床实习质量，要求科室根据学生思想品德组织纪律、病历书写、临床技能操作、理论知识、答辩五个方面开展规范化出科考核。学生完成毕业轮转实习后学院将对其进行毕业技能考核，对于考核不合格的学生，不允许其毕业。
47.如何了解学生对带教老师的满意度?
答：制定《黑龙江中医院本科毕业实习带教老师教学质量评价表》，以调查问卷的形式发放给学生，及时掌握各科室带教老师在带教态度、带教内容、教学方法、教学效果、教学落实等方面的表现，及时了解学生对后期临床教学的满意度及存在问题。
48.如何在后期临床教学中提高学生的“三基”？
答：各科室高度重视对学生基本理论、基本知识、基本技能的培养，将“三基”培训融入到日常带教中，以提高医学生的岗位胜任力。在学院方面，学院定期对学生进行规范化临床基本技能培训，并组织学生进行基本技能考核。
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